蓝堡湾校区的老师们特别羡慕总园的百草园，明亮宽敞的大阳台，从多次的教研中得知种植的深刻含义，对孩子终身发展的重要性，以及种植对教师教育的理解。校区的地方比较小，怎么在有限的区域内搞好种植，校区也做了一些尝试，给大家分享。

 虽然现在寒冬萧瑟，但是走进蓝堡湾校区的班级，每个班都是充满生机，绿意盎然。作为校区特色种植班级目前搜集的种子有百余种，种植的植物有120多种，除了我们当地常见的农作物的水培或土培种植以外，老师们还尝试水培了很多我们不常见的植物。

 比如从耕读苑带回来的花生，孩子们自己剥出花生米，老师经过对花生的催芽，最后培育成一盆盆漂亮的水培植物。孩子们很清晰的可以看到花生的根、茎、叶，原来花生的根不仅仅只有一根，而是由一根主根和许多侧根组成。可能大家听过这样一首儿歌《遵守纪律的小松鼠》：森林里山泉边，铁树开花真稀罕，喜鹊忙着来报信儿，大家都往泉边赶。铁树开花难得一见，但是老师找来了铁树种子，而且水培铁树取得了成功。铁树的根系和花生截然不同，粗壮有力的根在花器中，宛如一条小蛇，给孩子们带来了不同的视觉感受。班级这么多绿植，老师怎么能在繁杂的工作中抽出时间去维护呢？我们都知道孩子是班级的主人，所以绿植日常维护由我们班的小朋友进行自主管理。除了每天有专门的绿植维护值日生以外，每个小朋友都有属于自己的维护工具，吃完早饭来看看，缺水了喷喷水，发现黄叶子了，摘下来，遇到不懂的问题，可以请教老师，我们也希望所有的孩子从小都能掌握一些绿植的种植方法和技巧，将来成为一个生活富有情趣的人。

绘画记录是孩子们喜爱的班级活动，细心地孩子们还通过稚嫩的画笔将自己喜欢的种子盆栽画下来。明快的色彩搭配；写生时的认真真专注；理想中种子盆栽长大后的模样；一张张富有生命力的作品呈现在我们班级的一角。不仅记录了植物的生长变化，而且又为植物角增添丰富的色彩...起初我们鼓励孩子们每天都要来画，可是发现孩子们面对变化不明显的植物，呈现出的绘画作品单一，色彩简单。孩子们对观察记录也越来越不感兴趣。经过调查才知道，用孩子们的话说：“天天都是一个样，没有一点新鲜感”，我突然恍然大悟。孩子们说的对，我们都知道种子的成长是需要一个过程，今天是这样，明天有可能还是这样。后来我们打破常规，尊重孩子的意愿，孩子们想什么时候画都可以，不同的植物，可以选择一周画一次，也可以选择更长的时间。想画的时候取一张卡片，画完后每一张都成了独一无二的明信片。孩子们觉得很有成就感，画面也特别的生动，这就是不教的教。孩子们的以前喝水用的玻璃杯换成陶瓷杯后，淘汰掉后的水杯怎么办？就用玻璃杯来水养植物吧。

 每个班都有的“四季桌”，这个角落的布置也是需要花心思的。之前我们班也和大家一样从农贸市场淘回来一些当季耐放的蔬菜瓜果，平日搜集的五谷杂粮，尽可能美观的进行创设。自从抽中张园长、韩主席的样板间后，压力变为动力，对班级各个区域进行重新规划。每天变化一点点。种子盆栽作为班级的亮点，我要把我们班的优势最大化。除了扩大种植角的空间以外，“四季桌”也进行了动态管理。智慧的张园长写的食育儿歌，孩子们张口就来。有一次孩子们在说“花生”食育儿歌时，突然脑子里蹦出来一个想法，我们的“四季桌”可以分时间分主题进行啊。想到立马行动，这也是我的做事风格。带壳的花生、剥开一半的花生、穿着红外衣的花生米、富有生命力的水培花生，画龙点睛一笔就是张园长创编的花生食育儿歌，完美结合！自己看着清新、富有生命力的“四季桌”忍不住在心里给自己竖起了大拇指。接下来我们还进行了“松子”主题的展示。生松子、孩子们收集的大松塔、老师培育的“松子”盆栽，朗朗上口的松子食育儿歌。所有美好的事物聚在一起，好上加好。接下来我还会尝试新的主题进行展示。

 教育是什么？张园长说过不与生命对接的教育就不是真教育。我们只有与生命对接才能与孩子对接。看到种子盆栽就能看到希望，让孩子通过亲自体验，感受生命的真善美，感受万物的神奇。努力和孩子一起创设精致的环境，让每个孩子成为环境中的小精灵。通过种子盆栽我真正理解“兴趣是最好的老师”这句话的含义。在接下来的工作中，努力挖掘孩子的兴趣点，投其所好，让孩子们快乐成长。还发现养孩子就如培育一粒种子，要保持一颗“静待花开”的心，去琢磨它们真正需要什么。作为老师，希望孩子们从种子生长的每一个阶段体验生命的来之不易，学会敬畏生命，做一个心存感恩的人！   

 以上是我和大家分享的有关我们班“芽芽乐园”的故事， 我是一位种子选手，在养育孩子的路上奔跑。希望我自己的微光能够点亮孩子，点亮生活。